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　　用真情關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　“孩子，你能改變主意，選擇繼續(xù)讀書(shū)，老師很欣慰。”在手機(jī)屏幕上寫完這句話，田力老師長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣，一絲久違的笑容重新爬上了她的臉頰。2月3日中午，正在廚房忙碌的田力的電話鈴聲急促地響了起來(lái)。拿起電話，聽(tīng)筒里傳來(lái)一個(gè)女孩夾著哭聲的話：“老師，對(duì)不起，這學(xué)期我不讀書(shū)了。”聽(tīng)完這話，田力心里一下子堵了起來(lái)，她馬上打通了孩子父親的電話，可是無(wú)論她怎么說(shuō)，孩子父親也沒(méi)有說(shuō)出原因。無(wú)奈之下，田力又打通了孩子母親的電話，孩子母親在哭泣一陣后一句話不說(shuō)就掛斷了電話。面對(duì)這種情況，田力一邊向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作匯報(bào)，一面千方百計(jì)利用各種聯(lián)系方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，終于在田力堅(jiān)持不懈的努力下，得知到事情的原由。原來(lái)，孩子的家庭經(jīng)濟(jì)主要來(lái)源都來(lái)自于父母在外打工所得，家庭經(jīng)濟(jì)狀況本來(lái)就不好，加之受到疫情的影響，家里面就更加拮據(jù)了。孩子擔(dān)心自己上學(xué)的生活費(fèi)沒(méi)有著落，所以就表示不愿意再上學(xué)了。知道了問(wèn)題的癥結(jié)所在，田力開(kāi)始對(duì)癥下藥，她首先反復(fù)與孩子的父母交流意見(jiàn)，然后又與孩子深入談心，并提出了解決孩子后顧之憂的具體辦法。在田力的努力下，孩子終于打消了棄學(xué)的想法。

　　作為老師，怎么能夠忍心看到自己的學(xué)生因?yàn)橐咔榈挠绊懚z學(xué)呢？處理完這件事情，田力卻未停止下來(lái)，她必須要把班上所有家庭比較困難的學(xué)生全部摸排一遍，了解他們?cè)诰蛹腋綦x的這段時(shí)間存在著哪些困難，需要得到哪些幫助。疫情還在發(fā)展，田力的工作還在繼續(xù)。

　　積極行動(dòng) 踐行教師的責(zé)任

　　“媽媽！你在干嘛呀？菜燒糊了。”兒子的叫喊聲讓正在打電話的劉利娟老師清醒過(guò)來(lái)，原來(lái)自己的鍋里還煮著菜呢。作為初三的班主任，劉利娟早早的就在籌劃如何利用網(wǎng)絡(luò)督促學(xué)生完成假期作業(yè)的事情，因?yàn)樗钌畹刂溃挥邪嗌纤械膶W(xué)科教師都努力了，學(xué)生的成績(jī)才有保證。但要讓所有的老師都動(dòng)起來(lái)，自己又缺少硬核的辦法。于是她決定自己先做好，再慢慢影響其他的教師。這不，剛才就是因?yàn)樵陔娫捓锝獯鹨粋€(gè)學(xué)生的問(wèn)題，居然忘記了自己還正做著菜呢。

　　延遲開(kāi)學(xué)的通知下達(dá)以后，劉利娟立即行動(dòng)，組織召開(kāi)了班級(jí)學(xué)科教師視頻會(huì)議，與學(xué)科教師真誠(chéng)溝通關(guān)于開(kāi)展線上輔導(dǎo)相關(guān)事宜。在劉利娟的組織下，不僅本班的線上輔導(dǎo)全面展開(kāi)，甚至帶動(dòng)了整個(gè)年級(jí)的線上輔導(dǎo)工作。備課、制作課件、錄制微課、電話溝通、與家長(zhǎng)交流、督促評(píng)價(jià)……雖然是假期，可是劉利娟卻每天忙得不可開(kāi)交。每當(dāng)兒子問(wèn)她為什么要這樣。她總會(huì)告訴兒子：“媽媽是老師，也是黨員，更是一名初三的班主任，我絕對(duì)不會(huì)讓我的學(xué)生因?yàn)橐咔榈挠绊懚⒄`學(xué)習(xí)、耽誤鍛煉、耽誤中考、耽誤他們的未來(lái)。”

　　老教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
 

　　他叫李寶強(qiáng)，今年已經(jīng)52歲了。按他的話說(shuō)，從事教育三十年，做了二十多年班主任，如今還榮登了界牌鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)年齡最大的班主任寶座，自己多少還是有點(diǎn)自豪感的。

　　疫情爆發(fā)后，學(xué)校要求班主任每天必須將本班所有學(xué)生和家庭成員的身體狀況上報(bào)學(xué)校。由于班上學(xué)生居住地分散，加之個(gè)別家長(zhǎng)重視度不夠，電話溝通又不順暢，給李寶強(qiáng)的工作帶來(lái)了極大的困難。有些時(shí)候，為了了解到具體真實(shí)的情況，李寶強(qiáng)總會(huì)不厭其煩的一次又一次給家長(zhǎng)打電話，反復(fù)叮囑家長(zhǎng)一定要落實(shí)好防護(hù)措施，做好自己和孩子的疫情防護(hù)。有些時(shí)候，為了等到學(xué)生家長(zhǎng)的信息反饋，李寶強(qiáng)一直到晚上十一點(diǎn)都沒(méi)有休息。累，對(duì)于李寶強(qiáng)來(lái)說(shuō)，不是問(wèn)題。但最讓李寶強(qiáng)不安的是家長(zhǎng)對(duì)于疫情防護(hù)的“麻木”。有一天，收集學(xué)生疫情防控承諾書(shū)的時(shí)候，一個(gè)家長(zhǎng)傳來(lái)的圖片上，居然是自己一邊和“麻友”打著麻將，一邊給自己的孩子的承諾書(shū)簽名的畫面。氣不打一處來(lái)的李寶強(qiáng)立即撥通了家長(zhǎng)的電話，他強(qiáng)忍自己的不滿，充滿真誠(chéng)地與家長(zhǎng)講解防控的重要性，在他的堅(jiān)持下，家長(zhǎng)終于認(rèn)識(shí)到自己的不負(fù)責(zé)任，表示愿意配合學(xué)校和社區(qū)做好防控，為孩子做好表率。

　　這就是一位位普通的班主任在疫情到來(lái)時(shí)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，雖然都是些小事，但是透過(guò)這些小事我們看到了他們胸中的大愛(ài)，看到了一位位基層教育工作者的高尚情懷。（王定洪 金立江）