隨著疫情形勢向好發(fā)展，四川省各地學校陸續(xù)迎來開學復課，但疫情對中小學生的身心健康產(chǎn)生了明顯的沖擊和困擾，部分人在一定程度上出現(xiàn)了疫情期心理適應問題。四川省政協(xié)委員、致公黨四川省委理論研究委員會副主任、四川省學校文化建設研究會會長高善峰建議在復學后應重視學生群體面臨的“后疫情時期”心理健康挑戰(zhàn)。

“疫情期間，部分中小學生在一定程度上出現(xiàn)了學習適應、親子沖突、人際關系、個體心理等問題。”高善峰表示，心理危機研究表明，本次公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，更容易造成心理系統(tǒng)的嚴重障礙。因此，開展心理疏導、心理危機干預等顯得十分必要和重要。

他建議，各個學校制定一個心理危機干預方案，包括評估和實施細則；各學校要建立心理危機識別體系，積極開展中小學生心理問題檢測工作，不能流于形式；對全體教師進行分層培訓，加強教師自身心理健康調(diào)節(jié)、心理健康教育能力的專業(yè)培訓。

他說：“特別要重視對個別問題嚴重的學生及時進行專業(yè)個體心理咨詢。通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。”（諸澤海）